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admin 新民生 2021-04-08 06:00:43 39 0

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用好“三个课堂”赋能“技教融合”

宣布时间:2021-04-07 作者:朱益明 泉源:中国教育报

当前,我国教育生长的短板之一在于区域教育生长的非平衡性,教育部部署“三个课堂”应用模式,即“专递课堂”“主要针对农村微弱学校和教学点缺少师资,开不出开不足开欠好国家课程的问题”,“名师课堂”“主要针对西席教学能力不强、专业生长水平不高的问题”,“名校网络课堂”“主要针对有用缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求”。这三个“主要针对”充实体现了关注息争决当前国家教育教学生长中的短板问题与要害问题,聚焦了提高教育质量的生长目的,捉住了提高西席教育教学能力的要害环节。

“三个课堂”建设打破了各自为政的区域性教育与教学名目,引入共享与开放的互联网头脑,旨在确立“互联网+教育”的生长模式,实现大局限内的教育教学配合生长、协同生长和整体生长,实现国家教育现代化生长的齐步走。为此,在推进“三个课堂”应用的历程中,还要进一步厚实和完善,包罗研制“三个课堂”应用的建设要求、行动设计和实行规范,使“三个课堂”成为信息手艺促进教育教学创新、教育质量提升与教育治理完善的树模和典型。

教育教学是庞大的,名校与名师在“三个课堂”中不能只是简朴地传输自己的教学方式和教学模式,而是基于介入“三个课堂”学习的学生的基础与需求,设计和实行有针对性、互动性的真真相景中的课堂教学与教研,使远程的“三个课堂”成为真实与有用的真课堂、真教学。要探讨和实行常态化的“专递课堂”和“名师课堂”,实现常态按需应用,这对于名校与名师是一个挑战。名校与名师必须注重在实践中不停地提升专业能力和专业水平,要成为“三个课堂”上的名师与名校。

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“三个课堂”要在解决三个“主要针对”的基础上,逐步提升到信息化促进教育教学创新生长的新高度。“专递课堂”要逐步生长成为线上与线下融合的教学树模,成为双师互助教学的课堂,使远程在线西席与课堂西席配合实行更有用而精准的课堂教学,“专递课堂”从“补缺”的课题转换为“高质量课堂”。“名师课堂”则要从“师徒制”指导转酿成为“同伴式”教研,成为开放式、跨区域西席专业生长配合体,实现西席相互互助与配合生长。“名校网络课堂”要从“展示”与“分享”的课堂系统逐步生长成为“点播”和“定制”的课堂创新,使名校成为能够服务于差异学生需求和促进他们生长的真正名校,从“分享”教育资源转变为“扩展”优质教育资源。

(作者系华东师范大学国家教育宏观政策研究院首席专家,教育学系教授)

《中国教育报》2021年04月07日第4版 

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